獎勵優秀教師不能靠化緣

2019-10-06 17:35:34

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羅義安

蒲公英評論特約評論員

近期,百色市田陽高中的老師們收到學校的通知,稱根據上級部門要求,學校將開展“獎教助教基金”募捐活動,每位教職工至少捐款100元,上不封頂。據悉,這是百色教育基金會發起的《獎教助教基金募捐倡議書》,捐款用於獎勵即將到來的教師節表彰大會上獲表彰的教師。對於強制募捐一事,百色市教育局相關負責人表示,經過初步瞭解,確認系田陽高中錯誤理解了該份倡議書,目前,已經責令該校立刻整改。(9月3日澎湃新聞)
尊師重教,是我國的優良傳統。把優良傳統發揚光大,是時代的要求。表彰優秀教師,是尊師重教的具體表現,應該大力提倡。
表彰優秀教師,除了精神獎勵外,給予一定數額的獎金,是慣常的做法,未嘗不可。獎金可多可少,量力而行即可,根據本地的經濟實力,確立獎勵標準。如果財政經費緊張,拿不出資金獎勵,只發榮譽證書,不發獎金,也不是不可。但如果拿不出資金髮獎金,去化緣,搞眾籌,則大可不必。
為“獎教助教基金”化緣,很實惠,也很功利,化得的不只是資金,還有“尊師重教”的美名。即便如此,也只能倡導、引導,不能強制。強制募捐,設“最低募捐額”,把有意義的公益行為演變成“暴力慈善”行為,會弄巧成拙,可能化不到資金,也募不到美名。
強制募捐,讓公益變味,讓愛心乏味。用強制募捐的資金獎勵優秀教師,有意義,卻沒意思。一方面,被捐贈者如刺梗喉。有些人本來是尊師重教的,也樂意為教育盡綿薄之力,但綁架他們,強制其為獎勵優秀教師捐款,會使其產生牴觸情緒,影響了尊師重教的熱情,不利於尊師重教良好風氣的形成。另一方面,優秀教師五味雜陳。優秀教師之所以優秀,除了教學業績突出外,最顯著的特徵是隻講奉獻,不講索取。用化緣的方式籌集資金,獎勵他們,不符合優秀教師的為師之道,帶給他們的不是褒獎,而是傷害;發給他們的不是獎金,而是負擔。
再者,獎勵除了物質獎勵外,還有精神獎勵,精神獎勵往往比物質獎勵更重要。一個人除了物質需求外,還有被尊重、被認可、被肯定等精神需求。對於廣大優秀教師來說,他們更在意的是被尊重、被認可、被肯定。只要能夠滿足他們的精神需求,尊重他們的意願,認可他們的勞動,肯定他們的付出,他們不會在乎獎金是否豐厚。
尊師重教,是一項系統工程,平時不關心廣大教師的疾苦,不傾聽廣大教師的心聲,不能滿足廣大教師的需求,給優秀教師發放再多的獎金,也未必是尊師重教。真正的尊師重教,不只是關注和獎勵優秀教師,而是提高全體教師的福利待遇,提升全體教師的社會地位。

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